目白大学の総合型選抜では、一般に「志望理由書」と呼ばれる内容を、大学所定の総合型選抜エントリーシートに記入します。2027年度入試のエントリーシートは2枚で、志望理由だけでなく、活動・資格、現在の関心、大学生活、将来像、自己アピールの6項目に答える形式です。

目白大学の志望理由は、共通6設問を1本の物語としてつなげることが重要です。志望理由だけを丁寧に書いても、他の欄とのつながりが弱ければ、入学後に何を学び、どう成長したいのかが伝わりません。「高校までの経験→問題意識→目白大学での学び→将来の貢献」という因果関係を作りましょう。

この記事は、目白大学が公開した2027年度総合型選抜エントリーシート、2027年度総合型選抜学生募集要項、入学者受入れ方針をもとに、書類の読み解き方と書き方を整理したものです。学部・学科、S・A・B・C日程によって実施の有無、提出物、選考方法が異なるため、出願年度の最新募集要項も必ず照合してください。

目白大学の志望理由書はエントリーシートのA欄

「志望理由書」と「エントリーシート」の関係

目白大学の2027年度所定様式に「志望理由書」という独立した表題の書類は見当たりません。その代わり、エントリーシートA欄で「本学のこの学科を志望した理由」を問い、BからF欄でその裏付けを確かめる設計です。

検索では「志望理由書」でも、実際に使う用紙名はエントリーシートです。古い年度の記入例や他大学の様式をそのまま使わず、必ず志願年度の用紙をダウンロードしてください。大学公式の資料請求・ダウンロードページでは、エントリーシートは計2枚、A4片面印刷と案内されています。

2027年度の共通6設問

欄	公式設問の要旨	評価者が確かめたいこと
A	本学のこの学科を志望した理由	学科理解、学ぶ必然性、入学意欲
B	学校内外の活動や資格取得	行動、継続、役割、学び
C	いま一番関心を持っていること	問題意識、調べる姿勢、学科との接続
D	学生生活をどのように過ごしたいか	入学後の計画性と主体性
E	将来の生き方や職業	学修の先にある目標と社会との接点
F	自己アピール	強みの根拠、再現性、入学後の活かし方

AからFは別々の作文ではなく、同じ志願者を異なる角度から確かめる設問です。例えばA欄で地域の観光振興を学びたいと書くなら、C欄はオーバーツーリズムや商店街の空洞化、D欄はフィールドワーク、E欄は地域と外部をつなぐ仕事のように、無理のない範囲で軸を通します。

記入方法の注意

2027年度様式はAからFのすべてを手書きで記入し、黒のペンまたはボールペンを使うよう指定しています。消せるボールペンは使用せず、訂正には修正液・修正テープを使い、A4・片面で印刷します。下書きはパソコンで推敲しても、最終用紙は本人が手書きで仕上げます。

枠の大きさから正確な字数を決めつけるのは避けましょう。大学公式様式に字数指定は見当たらないため、読める大きさの字で枠内に収めることを優先します。書き込みの前に同じ大きさで印刷した予備用紙に試書きし、改行位置と字間を確認すると安定します。

6設問に書く材料を1枚の設計図にする

すぐに文章を書き始めると、A欄に活動実績も将来像も詰め込み、BからF欄に同じ内容を繰り返しやすくなります。まずは紙を6つの区画に分け、各設問に何を分担させるかを箇条書きにします。Aには学びたい問いと大学との一致、Bには過去の行動事実、Cには現在の探究、Dには入学後の行動、Eには将来の届け先、Fにはそれらをやり抜く強みを置きます。

書き始める前に、過去・現在・大学での4年間・将来を1本の時間軸に並べます。その上で、各要素の間に「なぜ」を入れます。なぜその経験が関心に変わったのか、なぜ独学ではなく大学で学ぶのか、なぜ目白大学のその学科なのか、なぜその学びが将来像に必要なのかを説明できれば、筋道が通ります。

共通6設問の弱い書き方を確認質問で改善する

欄	弱い書き方の例	自分に問うこと	改善の焦点
A	設備が充実し、雰囲気が良いから志望する	設備や学びを使って、自分は何を明らかにしたいか	大学の特徴を、自分の問題意識と学修方法へ結ぶ
B	部活動を3年間頑張り、協調性が身についた	どんな課題に対し、自分は何を変え、周囲はどう反応したか	期間や役職名より、具体的な行動とそこからの学びを示す
C	AIの発展に関心がある	AIが使われるどの場面の、誰に対する、どんな影響を調べたいか	広すぎる話題を、大学で調査・検証できる1つの問いに絞る
D	勉強とサークルを両立し、充実した学生生活を送る	何を学ぶ授業と、どの行動を、どんな成長につなげるか	授業・演習・課外活動それぞれに具体的な行動目標を置く
E	人の役に立つ仕事に就き、社会に貢献する	誰がどのように困っている状態を、自分の専門性でどう変えたいか	職業名の有無にかかわらず、対象者、課題、届けたい価値を示す
F	私の強みは責任感とコミュニケーション能力である	その強みがなければ結果が変わったと言える、自分固有の行動は何か	強みを一般的な性格語で終わせず、行動と結果で裏付ける

弱い表現を見つけたら言葉を難しくするのではなく、「誰が」「何を」「なぜ」「どうする」の事実を補います。例えば「コミュニケーション能力」という語を、「意見が対立したとき、両者の目的を別々に確認し、共通する条件から方法を提案する力」に変えると、行動が見えます。ただし、このような言い換えは実際の経験に当てはまる場合に限ります。

各欄の第1稿ができたら、欄ごとに要旨を15秒で口頭説明します。説明できない場合は、文章の中心がまだ絞れていない可能性があります。反対に、短い口頭説明で伝わるが文章では分かりにくい場合は、日常の言葉から離れすぎているかもしれません。面接で同じ内容を説明することを想定し、読み手に正確に届く簡潔な言葉を選びます。

事実と自分の考えを「根拠メモ」で分ける

志望理由に授業名、実習、留学制度、資格、社会課題の数値を書くときは、「事実」「出典」「自分の解釈」「志望理由に使う箇所」の4列に分けたメモを作ります。事実の列には公式ページで確認した内容だけを書き、自分がそれを魅力と感じる理由は解釈の列に分けます。大学公式の事実、自分が経験した事実、そこから考えた意見を分けると、説明の信頼性が高まります。

授業名や制度は、下書き開始時だけでなく、提出前にも大学公式ページで再確認します。オープンキャンパスで聞いた説明とWebサイトの情報が異なる場合や、年度更新の途中で判断できない場合は、自分で推測せず大学の入学センター等に確認してください。大学案内や過年度の資料は学科理解の参考になりますが、出願条件と提出物は志願年度の募集要項を基準にします。

学部・学科別の設問の読み方【心理・人間・社会】

エントリーシートの文言は共通ですが、「この学科」を志望する理由は学科ごとに具体化しなければなりません。学部名だけを差し替えた文章では、カリキュラムを調べた跡が見えにくくなります。

心理学部心理カウンセリング学科

心理学に興味があるという抽象的な出発点で終わせず、「どのような人の行動や心の問題を、どのような方法で理解したいか」まで降ろします。人の悩みに寄り添いたいという動機は大切ですが、心理学は善意だけでなく、観察、調査、データ、理論を用いて考える学問です。

心理学部では、人を支えたい思いと、科学的に心を探究する姿勢を両立させます。B欄に友人の相談を聞いた経験を書くなら、「感謝された」で終えず、先入観を持たずに聞く難しさ、専門知識の必要性に気づいた過程まで記述します。C欄には若者の孤立、SNSと自己肯定感など、自分が調べ始めている問いを置けます。

人間学部人間福祉学科・子ども学科・児童教育学科

人間福祉学科は、対象者の年齢や障害の有無を問わず、生活上の困難と社会の仕組みを結び付けて考えます。A欄では、「福祉に興味がある」ではなく、高齢者、障害のある人、子ども・家庭、貧困などのどの課題に関心を持つのかを示します。福祉を「優しさ」だけで語らず、制度・環境・専門性から解決したい課題を示します。

子ども学科では保育や幼児教育に関心を持った原体験に加え、子どもの姿を観察し、そこから何を学んだかを言語化します。2027年度C日程の公式募集要項では、子どもと関わった実体験から学んだことや保育者に必要な力を論じる小論文、または子ども向けの本を選び考えを論じる小論文が示されています。子ども学科では、子どもが好きという感情を、観察と学びの言葉に変換します。

児童教育学科は、小学校教員等を念頭に、教えたいという希望だけでなく、子どもの多様性、授業づくり、学級経営、家庭・地域との連携などへの視点を示します。公式募集要項には、得意とすることを教員としてどう活かすか、または薦めたい児童文学・絵本の紹介文を書く提出課題が示されています。A欄と課題の主張をそろえてください。

社会学部社会情報学科・地域社会学科

社会情報学科では、社会課題を感想で語るのではなく、情報を収集・比較し、将来を見通す姿勢が大切です。公式募集要項の2027年度課題は、生活や進路に影響する社会的課題を1つ取り上げて解説し、解決に向けた自分の視点やアイデアを記述するものです。社会情報学科は、課題の重さより、根拠を集めて解決へ考える過程が鍵です。

地域社会学科では、文化、観光、まちづくりといった学びと、実際の地域での調査・協働を結びます。公式募集要項には、学科で取り組みたいこと、または自分の地域の「自慢のスポット」のPR文を作る課題が示されています。ここでも、A欄の志望理由に書いた関心と、課題の題材選びの間につながりを作ります。地域社会学科では、身近な場所を観察し、他者に価値を伝える力を示します。

この3学部で差がつく「対象」と「方法」の書き分け

同じ「人の役に立ちたい」という動機でも、心理、福祉、保育、教育、社会学では問いの立て方と方法が異なります。心理学なら人の心理と行動を観察・調査・理論で理解する、福祉なら個人の困難と制度・環境の両方を整える、保育・教育なら子どもの発達を理解し学びと生活を支える、社会学なら調査を通じて集団や地域の仕組みを捉えるという違いがあります。

志望理由には、支援したい「対象」と、学科で身につけたい「方法」を一組で書きます。学部名の言い換えではなく、誰・何を対象に、どの方法で理解・支援するかを区別します。例えば「不登校の子どもを支えたい」という同じテーマでも、心理、福祉、児童教育で学ぶ内容は同じではありません。各学科の授業科目とアドミッション・ポリシーを比較し、自分が身につけたい方法を選んでください。

学部・学科別の設問の読み方【メディア・経営・外国語・韓国】

メディア学部メディア学科

メディア学科を志望するときは、「映像が好き」「SNSに興味がある」だけでは学問への接続が見えません。メディアを作る、伝える、分析する、社会課題の解決に用いるという視点のうち、自分が深めたいものを示します。メディア学部では、好きな作品の名前より、メディアで何を実現したいかを書きます。

B欄で映像、デザイン、放送、広報、文化祭企画などの経験を書くときは、作品の完成だけでなく、誰に何を届けるために、どのように工夫したかを書きます。特別な制作歴がなくても、文化祭の告知、部活動のSNS運用、授業での発表資料などを「相手に伝わる表現」という観点から振り返れます。

経営学部経営学科

経営学部は、「社長になりたい」「商品開発をしたい」という夢を、企業や組織が直面する課題への関心に変換します。商店の売上、人手不足、食品ロス、若者向けの広報、チームの意見調整など、自分が目にした具体的な現象を出発点にすると、志望理由に現実感が生まれます。

経営学部の志望理由は、夢の大きさではなく、課題を発見し価値を作る視点で具体化します。B欄では部活動や委員会でのリーダー経験だけでなく、メンバーとして情報を集めた、予算を工夫した、意見の違いを調整したという経験も有効です。役職名より行動と変化を示してください。

外国語学部英米語・中国語・日本語・日本語教育学科

外国語学部では、言語を話せるようになりたいという目標に加え、その言語を通じてどのような文化・社会・教育の問いを探究したいかを書きます。言語は目的であると同時に、他者と協働し、異文化を理解し、社会の課題を考えるための手段でもあります。

語学志望では、「話せるようになりたい」の先に、言語で探究するテーマを置きます。英米語学科なら英語4技能と英語圏の文化・社会、中国語学科なら中国語運用と中国語圏の歴史・文化・社会、日本語・日本語教育学科なら日本語学、日本文化、日本語教育のどこに軸足を置くかを示します。

B欄に語学資格を書くときは、級・スコアの列挙で終わせず、学習計画、苦手分野の改善、実際の交流への活用を短く添えます。資格がない場合でも、授業、自主学習、国際交流、文化研究などの行動を振り返れます。英語資格の準備時期は総合型選抜の英検はいつまでに取る？も参考にしてください。

韓国学部韓国語学科

2027年度の韓国学部は設置予定として案内されているため、最新の大学公式情報を確認してください。志望理由では、K-POPやドラマが好きというきっかけを否定する必要はありません。ただし、好きという感情から何を調べ、言語、歴史、文化、社会、国際関係のどの領域に関心を広げたかを示します。

韓国語学科では、文化への憧れを出発点にしつつ、言語と社会を学問的に深めます。例えば、歌詞の翻訳で言葉の含意の違いに気づいた、報道の比較から日韓の相互理解に関心を持った、という発展が考えられます。留学そのものを目的にせず、留学で何を学び、その後どう活かすかまで書きましょう。

学部別にA欄の中心を比較する

学部	関心の対象	学びたい方法の例	具体化したい表現
心理学部	心理、行動、対人関係、心の健康	観察、調査、実験、統計、心理支援の理論	「人の心に寄り添いたい」を、誰のどんな状態をどの視点で理解するかまで進める
人間学部	福祉課題、子どもの発達、保育・学校教育	対人援助、制度理解、実習、観察、授業の設計	「子どもが好き」「人の役に立ちたい」を、対象と専門的な関わり方まで進める
社会学部	社会変化、情報、地域、文化、観光、まちづくり	統計、インタビュー、現地調査、比較、地域との協働	「社会問題を解決したい」を、課題が生じる範囲と調べる方法まで進める
メディア学部	映像、出版、放送、広告、PR、イベント、Web・IT	制作、企画、調査、分析、対象者に合わせた情報設計	「動画が好き」を、誰にどんな価値を届ける制作をしたいかまで進める
経営学部	企業、組織、市場、消費者、地域の事業	課題発見、会計・データ分析、マーケティング、チーム運営	「起業したい」を、誰のどんな課題に対して何の価値を作るかまで進める
外国語学部	言語、文化、文学、教育、異文化理解	4技能の学習、原文読解、比較文化、留学、多文化の対話	「語学力を上げたい」を、言語を使って何を理解・探究したいかまで進める
韓国学部	韓国語、韓国の歴史・文化・社会、日韓の対話	語学学習、留学、原語資料の読解、文化・社会の比較	「韓国文化が好き」を、何に疑問を持ち、何を原語で学ぶかまで進める
保健医療学部	身体機能、生活上の作業、ことば・聴覚・摂食嚥下	心身の評価、専門的な練習・支援、実習、多職種協働	「リハビリに関わりたい」を、選んだ職種で支えたい生活機能まで進める
看護学部	健康と生活、療養中の対象者と家族、地域医療	看護過程、根拠に基づく援助、臨地実習、多職種協働	「患者に寄り添いたい」を、どのような健康課題と生活を支えるかまで進める

学部別比較は志望先を表面的に差別化するためではなく、自分の問いに必要な学問と方法を見極めるために使います。同じ社会課題を複数の学部で扱えることは珍しくありません。「何を解決するか」だけでなく、「どの学問的方法で解決へ近づくか」を選ぶことで、学科選択の理由が明確になります。

大学研究は「キーワードを拾う」から「自分の学びを設計する」へ進める

学科ページを読むときは、学びのキーワード、カリキュラム、ゼミ・演習、実習・留学、取得を目指せる資格、卒業後の進路を別々にメモします。次に、自分の問いを学ぶためにどの順で使うかを考えます。「メディアの幅広い分野を学べる」と要約するだけでなく、広告とイベントの表現を学び、地域の若者へ情報を届ける方法を制作と調査の両方から考えたい、と自分の計画に変換します。

大学固有の言葉を使うだけでは調査の証明にならず、その教育を自分がどう使うかまで書いて初めて志望理由になります。オープンキャンパスでは、「どんな授業がありますか」と広く聞くより、自分の関心を短く説明し、それを深められる授業・実習・研究方法を質問すると、書類に必要な情報を得やすくなります。回答は話した人の名前と日付とともにメモし、公式カリキュラムで再確認します。

学部・学科別の設問の読み方【保健医療・看護】

理学療法学科・作業療法学科・言語聴覚学科

保健医療学部の3学科は、いずれも対人援助職を目指しますが、専門職の役割は異なります。理学療法は主に基本動作や運動機能、作業療法は生活上の作業とその人らしい暮らし、言語聴覚療法はことば、聴覚、摂食・嚥下などの支援に関わります。

医療系の志望理由では、「人の役に立ちたい」を、志望する専門職固有の役割まで深めます。たとえ家族のリハビリテーションがきっかけでも、「憧れた」で終わせず、どのような支援と対象者の変化を見て、なぜその職種でなければならないと考えたかを書きます。

2027年度公式募集要項では、保健医療学部の選考に、提出したエントリーシートをもとにする自己アピールと個別面接、英語と理科の基礎力評価が示されています。学科・日程による違いは募集要項で確認してください。書類の文言は、面接で自分の声で説明できる範囲にし、借り物の表現を避けます。

看護学部看護学科

看護学科のA欄では、看護師になりたい理由と、目白大学で学びたい理由を分けて考えます。前者は職業への志望動機、後者は大学・学科への志望動機です。どこの看護学部にも当てはまる内容にしないため、公式カリキュラム、実習、学修支援、教育方針を確認します。

看護学科では、患者を思う気持ちだけでなく、学習を継続しチームで協働する覚悟も示します。看護は人と向き合う職業であると同時に、科学的根拠を学び続ける専門職です。B欄では、生物・化学等の学習、部活動の協働、ボランティアの対人経験などを、入学後の学修にどう活かすかまで説明します。

専願型S日程と併願型の違い

2027年度の目白大学公式情報では、保健医療学部と看護学部に専願型S日程が設けられています。専願は、出願資格を満たすだけでなく、選考通過後の手続や入学の意思に関する条件を正確に理解する必要があります。専願か併願かは文章の熱意ではなく、家族と進学計画を確認した上で選ぶ条件です。

日程や学科によって出願可能性と提出書類が異なります。記事の志望理由例を先に作るのではなく、「志望学科がどの日程を実施するか」「専願か併願か」「課題と活動申告書は必要か」の順に確認してください。

医療系の経験は「見学したか」より「理解がどう変わったか」

病院見学、オープンキャンパスの体験授業、医療従事者へのインタビューなどは有用な材料ですが、参加した事実だけで志望理由にはなりません。事前にどのような仮説や疑問を持ち、現場で何を観察・質問し、参加後に職種の役割や課題の理解がどう変わったかを書きます。

例えば理学療法士の仕事を「歩く練習をする人」と考えていたが、対象者の生活目標を共有し、身体機能の評価から段階的に基本動作を支える専門性に気づいたなら、その変化を書きます。経験の価値は参加時間や訪問先の有名さではなく、自分の理解と次の行動がどう変わったかで示します。受け身の感想で終わず、その後に関連図書を読んだ、生物の学習計画を見直した、異なる職種の役割も調べたという行動へつなげます。

志望理由を作る5段階の構成

第1段階：結論と志望学科で学びたいこと

冒頭では、志望の結論を一文で示します。「私は貴学の○○学科を志望します」だけでは情報が増えないため、「○○という課題を、○○の視点から学び、将来は○○に貢献したい」とします。冒頭の一文で、関心の対象、学びたい方法、将来の方向の3点を伝えます。

第2段階：興味を持ったきっかけ

次に、なぜそのテーマに関心を持ったかを、自分の経験で説明します。家族の病気、部活動、文化祭、留学、ボランティアのような大きな出来事だけが材料ではありません。授業での疑問、身近な人との会話、地域の変化、ニュースを見て調べたことも、学問への接続があれば使えます。

きっかけは珍しさを競うものではなく、経験から自分が何を考え始めたかを示す部分です。事実を長く説明しすぎると、志望者自身の考えが薄くなります。「どんな状況だったか」を短く書き、「何に疑問を持ったか」「何が足りないと感じたか」を厚くします。

第3段階：目白大学の学科である必然性

ここでは、オープンキャンパスの雰囲気や自宅からの通いやすさだけでなく、学科の教育内容と自分の問いがどう一致するかを説明します。授業名、専門領域、実習、フィールドワーク、留学などの名詞を列挙するのではなく、それを通じて「何を」「どう学ぶか」を続けます。

大学の特徴は誉めるために書くのではなく、自分の問いを深める手段として説明します。「少人数教育に魅力を感じた」なら、少人数の対話で他者の視点を取り入れ、自分の考えを検証したいと続けると、志望者の学び方が見えます。

第4段階：入学後の学修計画

学修計画は、大学のパンフレットを書き写す場所ではありません。1年次に基礎知識と調査方法を学び、その後に専門領域や実習へ進み、自分の問いを検証するといった順序を作ります。D欄が箇条書き指定なので、A欄にすべて詰め込まず、詳細はD欄に分担させます。

第5段階：将来像と結論

最後は、学んだことをどのような対象、地域、業界、課題に活かしたいかを示します。職業名が未定でも問題はありません。「公認心理師になる」と断定する代わりに、孤立する若者が早期に相談できる環境づくりに関わりたいというように、貢献したい状態は具体化できます。

将来像は職業名を当てる問題ではなく、学んだ力を誰のどんな課題に届けたいかを書く欄です。E欄で将来像を詳しく書き、A欄の末尾では、その将来像に向けて目白大学で学ぶ意思を簡潔に再提示します。

5段階を構成メモにする例

社会情報学科を想定するなら、まず「高校生がSNS上の短い動画から進路情報を得る際、情報の信頼性をどう判断できるかを研究したい」と結論を置きます。次に、自分も進路選択で根拠の不明な動画を見て迷い、大学公式情報と比較した経験をきっかけにします。そして、メディア接触の実態を調査し、データから課題を考える学びを大学との接点にします。

入学後は統計と調査法の基礎を学び、高校生の情報接触をアンケートとインタビューで確かめたいという計画を置き、将来は若者が根拠を確かめながら進路を考えられる情報発信に関わりたいと結びます。構成メモでは文章のうまさを考える前に、各段階の間に因果関係があるかを点検します。この例文を写すのではなく、自分が実際に体験した事実と、志望学科で確認した学びに置き換えてください。

AからFの各設問に書く内容

A欄：本学のこの学科を志望した理由

A欄は、「大学を志望する理由」ではなく「本学のこの学科」という限定が付いています。したがって、目白大学全体の教育方針に加え、志望学科の入学者受入れ方針、教育課程、学びのキーワードを調べます。A欄の中心は大学の魅力紹介ではなく、自分の問いと学科の学びが一致する理由です。

書き終えたら、大学名を他大学に置き換えても成り立つ文章かを確認します。成り立つ場合は、大学固有の理由が足りません。ただし、大学案内の表現を並べすぎると自分の文章でなくなります。固有の特徴は1〜2点に絞り、自分の学修目的と結びます。

B欄：学校内外の活動や資格取得

B欄は実績の大きさを競う欄ではありません。活動名、期間、役割、目標、直面した課題、自分の行動、結果、学びを整理し、志望学科で活かせる要素を選びます。B欄は実績の名前を並べるより、課題に対して自分が取った行動と学びを中心にします。

表彰、全国大会、高い語学スコアがなくても、長期間続けた部活動、家庭での役割、委員会、アルバイト、個人的な探究を振り返れます。活動を成果の言葉に整理する方法は総合型選抜の活動報告書の書き方でも解説しています。

C欄：いま一番関心を持っていること

C欄では、テーマ名だけでなく、その中の何が問題だと考え、現在どこまで調べ、どんな疑問が残っているかを書きます。「少子高齢化に関心がある」より、「高齢者の孤立を防ぐ地域の居場所は、参加しにくい人にどう届けられるか」とする方が探究の入り口が見えます。

C欄では流行のテーマを選ぶのではなく、自分が調べ続けられる具体的な問いを1つ置きます。自分の主張と確認済みの事実を混ぜないことも大切です。統計や制度を書く場合は、国や自治体、大学、学術論文などの出典を確認し、面接で根拠を説明できるようにします。

D欄：学生生活の過ごし方

D欄は箇条書き指定です。「勉強を頑張る」「友人を作る」のような抽象語ではなく、学びと行動の組合せにします。例えば「心理統計の基礎を学び、ゼミで若者の孤立に関する調査を行う」「中国語の学習を毎日続け、留学中に地域の文化を聞き取る」のように書きます。

D欄の箇条書きは、授業、実習・課外活動、他者との協働の3領域を分けると具体化できます。実現可能性のない計画を並べず、公式情報で実施を確認できた学びを中心にします。特定の資格を書くときは、受験資格や課程の履修条件も大学公式ページで確認してください。

E欄：将来の生き方や職業

E欄は、「看護師になる」「メディア業界で働く」のような職業名で終えず、どのような価値を届けたいかを書きます。「住む場所による医療情報の差を小さくする」「地域の小さな事業者の魅力が届く広報を作る」のように、対象と変化を示します。

E欄は将来を言い切る欄ではなく、現時点の目標と、目標に向けて大学で学ぶ理由を示す欄です。「現時点では」とした上で、大学の学びを通じて専門を絞り込みたいと書くこともできます。夢が変わる可能性の有無より、今の関心と学びの道筋を自分の言葉で説明できることが大切です。

F欄：自己アピール

F欄では、強みを1つに絞り、それが表れた具体的な場面を書きます。「私はコミュニケーション能力が高いです」と自己評価するだけでは根拠がないため、意見が対立した場面で双方の要望を整理し、合意点を提案したなどの行動を示します。

F欄の強みは、性格を表す形容詞ではなく、異なる場面でも再現できる行動として示します。最後に、その強みを学科の学びでどう活かすかを加えます。面接で自己アピールを求められる学科では、F欄の主張と口頭の内容をそろえ、追加質問に答えられるように準備します。

活動申告書・学科別課題・面接と一貫させる

活動申告書とB欄の役割を分ける

活動申告書は、資格・検定、大会・コンクール、委員会や団体での活動歴など、客観的な履歴を整理する性格が強い書類です。一方、エントリーシートB欄では、その活動の中で何を考えて行動し、何を学んだかを説明します。

活動申告書は「何をしたか」、B欄は「そこでどう考え行動したか」を中心に分担させます。同じ説明を丸ごと重複させず、事実と意味づけを補完させます。証明書類が必要な活動は、様式の指示と最新募集要項を確認し、提出できる客観資料と内容を一致させます。

学科別課題は志望理由の実証の場

児童教育学科、社会学部、日本語・日本語教育学科など、日程によって学科別課題の提出が求められる場合があります。課題を独立した宿題と考えず、C欄の関心やA欄の学修目的を、具体的なテーマで実証する場と捉えます。

学科別課題は設問に正面から答えつつ、エントリーシートに書いた関心を証明します。ただし、無理に志望理由へ結び付けて設問から外れてはいけません。まず設問を条件に分け、対象、求められる行為、字数、用紙、手書きの有無、参考文献・表紙の指定をチェックします。

面接で深掘りされる前提で書く

目白大学の公式「総合型選抜まるわかりガイド」には、先輩が面接で自己アピール、目白大学を選ぶ理由、総合型選抜を選んだ理由、ボランティア活動、大学生活で勉強以外に取り組みたいことなどを聞かれたと紹介されています。実際の質問は学科や年度により異なりますが、書類の内容は有力な質問材料になります。

書類完成後は、すべての文について「なぜ」「具体例は」「入学後は」と問われた答えを作ります。面接用に別の人物像を作るのではなく、書類の内容を口頭で補います。一般的な質問の整理には総合型選抜の面接では何を聞かれる？も活用できます。

一貫性の最終チェック

確認箇所	チェックする問い
AとC	志望学科で学びたいことと、現在の関心はつながっているか
AとD	大学の特徴と、入学後に自分が取る行動は対応しているか
AとE	学びたいことは将来の貢献につながっているか
BとF	自己アピールの強みを裏付ける行動事実があるか
書類と課題	問題意識と題材選びに無理のないつながりがあるか
書類と面接	事実、数値、用語を自分の言葉で説明できるか

一貫性とは同じ文を繰り返すことではなく、すべての書類と面接が同じ学修目的を異なる事実で支えることです。各欄に別のエピソードを使っても、学びたいテーマと自分の価値観がつながっていれば問題ありません。

よくある失敗を推敲で直す

失敗の型	問題点	修正の方向
大学を誉め続ける	志望者自身の問いと行動が見えない	大学の特徴の後に「それを使って何を学ぶか」を続ける
きっかけが長い	現在の関心と入学後の学びに字数を使えない	出来事を圧縮し、気づきとその後の行動を増やす
夢だけが大きい	現在の行動から将来への段階がない	大学4年間で身につける知識・方法・経験を間に置く
実績を羅列する	本人の役割と学びが判別できない	志望理由に関係する1〜2件を選び、行動と変化を書く
抽象語が多い	「成長」「貢献」「グローバル」の内容が伝わらない	誰に、何を、どの方法で、どう変えるかに分解する
パンフレットの写し	本人の関心や理解の深さを判断しにくい	引用を減らし、特徴の選択理由と利用方法を自分の言葉で書く

推敲では、1回にすべてを直そうとせず、事実、論理、固有性、表現、形式の順に分けます。1回目は経験・授業名・制度名に誤りがないか、2回目は原因と結果が飛んでいないか、3回目は目白大学のその学科である理由があるかを見ます。4回目で主語の重複、長すぎる文、抽象語を直し、5回目で誤字脱字と様式を確認します。

推敲は表現を飾る作業ではなく、事実の正確さ、論理のつながり、学科との一致を順番に高める作業です。保護者や先生に読んでもらうときも、「どう思うか」だけでなく、「事実でないと感じる箇所」「理由が飛んでいる箇所」「他大学でも成り立つ箇所」を指摘してもらうと、修正の目的が明確になります。

2027年度の日程と提出までの進め方

総合型選抜の全体日程

文部科学省の令和9年度大学入学者選抜実施要項は、総合型選抜の入学願書受付を2026年9月1日以降、判定結果の発表を2026年11月1日以降としています。目白大学は、「エントリー」と「出願」が分かれる日程があり、この区別を理解することが大切です。

2027年度は、エントリーと正式な出願を区別し、各段階の締切と提出物を募集要項で確認します。例えば公式募集要項では、S・A日程のエントリー期間を2026年9月3日から9月10日、選考日を9月20日、出願許可発表を10月2日、出願期間を10月2日から10月8日、合格発表を11月2日としています。実施学科や予定の変更は大学公式の最新情報で確認してください。

逆算スケジュール

1. 3〜4か月前：志望学科の入学者受入れ方針、カリキュラム、選考方法、日程を調べる。
2. 10〜12週前：これまでの活動と興味を棚卸しし、AからFの要素を箇条書きにする。
3. 8週前：A欄の志望理由とC・D・E欄をつなげ、学科別課題の調査も始める。
4. 6週前：B・F欄のエピソードを絞り、事実関係と証明書類の有無を確認する。
5. 4週前：第三者の添削を受け、内容、論理、学科理解、事実の4観点で修正する。
6. 2週前：手書きの試書き、誤字脱字の確認、提出書類一式の照合を行う。
7. 提出後：提出版のコピーを保管し、各欄から想定質問を作って面接練習を行う。

完成を提出直前に置かず、4週前に第1稿を固め、添削と手書きの時間を別に確保します。手書きの用紙は、文章が完成してから仕上げます。先にペンで書き始めると、修正箇所が増え、全体の構成を変えにくくなります。

提出前の形式チェック

• 志望する年度のエントリーシートを使っているか
• AからFの全欄を本人が手書きしたか
• 黒のペンまたはボールペンを使い、消せるペンを使っていないか
• A4サイズ、片面で印刷しているか
• 志望学科・日程に必要な活動申告書、課題、調査書等がそろっているか
• 用紙、字数、表紙、参考文献、証明書類の指定を満たしているか
• 郵送方法と「期間内必着」の締切を確認したか

内容が良くても形式不備は防げるリスクなので、本人と保護者の2人で別々に確認します。目白大学のWeb出願ガイドは、出願書類は所定期間内に郵送する必要があり、窓口持参では受け付けないと案内しています。出願登録、検定料支払い、郵送の締切はそれぞれ確認してください。

保護者は内容を決めず、事実と進行を支える

保護者は、志望理由の模範解答を与えるより、本人が話す経験を質問で具体化する役割に回ると効果的です。「頑張った」と話したら、目標は何だったか、最初はどんな状態だったか、本人が取った行動は何か、結果はどう変わったか、今ならどう改善するかを聞きます。話した言葉は本人の表現のままメモし、保護者の言葉に置き換えないようにします。

進行面では、募集要項の印刷、調査書の発行に必要な日数の確認、郵送期限、入学手続費用、専願・併願条件の確認を共有します。本人は内容と面接の説明責任を持ち、保護者は締切・書類・費用の確認を補助すると役割が整います。提出直前には、本人と保護者が同じチェックリストを別々に見て、印刷面、記名、必要枚数、証明書類、封筒、必着日を照合します。

よくある質問

目白大学の総合型選抜に志望理由書はありますか？

2027年度入試では、一般に志望理由書と呼ぶ内容を、大学所定の総合型選抜エントリーシートに記入します。A欄が志望理由に直接対応し、BからF欄が活動、関心、学生生活、将来像、自己アピールを問う形式です。年度による変更があるため、志願年度の公式様式を確認してください。

エントリーシートは何文字書けばよいですか？

公式の2027年度エントリーシートに、各欄の字数指定は見当たりません。枝葉の説明で枠を埋めるのではなく、読みやすい字の大きさで、結論、根拠、入学後までを過不足なく収めます。正確な指定は最新様式と募集要項で確認してください。

エントリーシートはパソコンで作成できますか？

2027年度の公式様式では、AからFのすべてを手書きで記入するよう指定されています。下書きや文章の編集にパソコンを使い、内容を固めた後に本人が黒のペンまたはボールペンで所定用紙に清書します。消せるボールペンは使えません。

評定平均の基準はありますか？

目白大学の2027年度入学者選抜ガイドは、総合型選抜の学習成績の状況について「基準なし」と案内しています。ただし、調査書等は提出書類に含まれ、出願書類と選考は総合評価されます。評定基準がないことは、高校の学習履歴が評価されないという意味ではありません。最新の出願資格は募集要項で確認してください。

目立つ活動実績や資格がなくても書けますか？

書けます。授業内の探究、部活動の継続、委員会、文化祭、アルバイト、家庭での役割、個人的な学習などから、目標に対して工夫した行動を探します。事実を大きく見せるのではなく、自分の役割、行動、結果、学びを具体的に書くことが大切です。

書類は学校や塾の先生に添削してもらってよいですか？

第三者に読みにくい箇所、論理の飛躍、学科理解のずれを指摘してもらうのは有効です。ただし、経験や考えを他人が作り、本人が説明できない文章になるのは避けます。良い添削は文章を代書することではなく、本人の事実と考えがより正確に伝わるようにする作業です。

エントリーシートと面接で同じことを話してもよいですか？

同じ軸で話すのが基本です。面接では書類を一字一句暗記するのではなく、書類に入りきらなかった事実、考えた過程、大学で試したい行動を補足します。質問に応じて説明の長さを調整し、結論から答えてください。

まとめ｜目白大学の志望理由は6設問の一貫性で仕上げる

目白大学の2027年度総合型選抜では、所定のエントリーシートA欄が志望理由に直接対応します。ただし、A欄だけで完結するのではなく、B欄の活動、C欄の関心、D欄の学生生活、E欄の将来像、F欄の自己アピールが志望理由の根拠になります。

合否を保証する型はありませんが、事実に基づく一貫した説明は、志望者の学ぶ意欲を伝えやすくします。学科のアドミッション・ポリシーを読み、自分の経験から生まれた問いと、入学後の学び、将来の貢献を因果関係でつなげてください。

志願年度の募集要項と所定様式の確認、活動の棚卸し、学科研究、下書き、添削、手書き、面接練習の順で進めると、提出直前の負担を減らせます。志望校別の書類と面接を一貫して準備したい方は、総合型選抜専門オンライン塾ハルートのコース内容もご覧ください。