福岡大学の総合型選抜で自己推薦書を書くときは、最初に志望学部・学科の所定様式と令和9年度入学試験要項を照合し、指定された観点ごとに「経験した事実・自分が考えて行動したこと・得た変化・大学での学びとの接続」を具体化することが重要です。福岡大学では、法学部、経済学部、商学部・商学部第二部、理学部、工学部、スポーツ科学部が総合型選抜を実施しますが、自己推薦書の設問は同じではありません。

福岡大学の自己推薦書は、全学部に使い回せる一枚ではなく、志望学部・学科別に内容を設計する書類です。たとえば、法学部は高校までの勉学・課外活動と自己分析を合計1,000字以上で書く一方、商学部・商学部第二部は資格取得への努力、志望動機、将来像などを1,000字以内で記述します。理学部と工学部では、出願資格のどの項目に該当するかによって記述内容が変わる学科があります。

この記事では、福岡大学が公開した令和9年度総合型選抜入学試験要項と自己推薦書様式を基に、学部別の設問、材料の集め方、構成、推敲、面接へのつなげ方まで順に解説します。年度途中で記載事項が変更される可能性もあるため、実際に出願するときは福岡大学受験生サイトに掲載される最新の入学試験要項・所定用紙を確認してください。

福岡大学の総合型選抜と自己推薦書の基本

自己推薦書は「長所の宣伝」だけを書く書類ではない

自己推薦書は、自分の長所を並べるだけの自己紹介文ではありません。福岡大学の各学部が示す設問に答えながら、自分が入学後の学びに取り組める人物であることを、過去の行動で説明する書類です。評価する側が知りたいのは、「協調性があります」「努力家です」という形容詞よりも、どの場面で何を課題と捉え、どのように動き、その結果として何を学んだかです。

よい自己推薦は、性格を形容詞で主張するのではなく、その性格が表れた行動を事実で示します。「責任感がある」と書くなら、役割、困難、自分の判断、継続した工夫、周囲への影響を示します。読み手が事実から責任感を判断できる文章にすると、主張の説得力が高まります。

志望理由書との役割を混同しない

法学部、理学部、工学部、スポーツ科学部では、自己推薦書とは別に志望理由書も提出します。自己推薦書は主に「これまでの自分」を根拠に資質や適性を説明し、志望理由書は「なぜその学部・学科で学ぶのか」「入学後に何を学び、将来どう生かすのか」を説明する書類と整理すると書き分けやすくなります。ただし、自己推薦書でも将来や学びとの接続が問われる学部があります。

二つの書類は内容を完全に分断せず、同じ志望の軸を保ちながら、それぞれの設問に答えることが大切です。同じエピソードを使う場合も、自己推薦書では行動と成長、志望理由書では問題意識と学修計画に重点を移します。文章をそのまま重複させると、限られた紙面で新しい情報を伝える機会を失います。

令和9年度は専願制であることを理解する

福岡大学の令和9年度総合型選抜は、各対象学部で志望学科を第一志望とし、合格した場合は入学することを条件とする専願制です。自己推薦書に書く志望は、何となく興味があるという段階ではなく、学科の教育内容を調べたうえで選んだものとして説明できる必要があります。出願資格には学部・学科ごとの条件もあるため、文章を書き始める前に自分が条件を満たすか確認してください。

自己推薦書の完成度より先に、専願条件と学部・学科別の出願資格を満たすかを確認しましょう。評定や履修科目、資格、活動実績などの条件は学科によって異なります。条件の読み違いは文章の工夫で補えないため、高校の進路指導担当者とも早めに確認するのが安全です。

令和9年度の学部別設問と書き分け

まず公式様式の違いを一覧で確認する

福岡大学の自己推薦書は、学部によって問われる内容と分量が異なります。次の表は令和9年度の入学試験要項と所定様式に基づく要点です。理学部と工学部は学科・出願資格による分岐があるため、表だけで判断せず、自分が使う様式を開いて設問全文を確認してください。

学部	自己推薦書で主に問われる内容	分量・注意点
法学部	高校までの勉学や課外活動への取り組み、自分の個性・特性の自己分析	二つの観点を合計1,000字以上、枠内に記述
経済学部	教科理解のための日々の取り組み、課題発見と協働、経験による自己PR、個性・特性、志望理由・学修計画・将来設計	所定の二ページに、五つの観点へ回答
商学部・商学部第二部	公的資格取得への勉学と達成感、志望動機と学びたい分野、資格を生かす進路や上級資格	1,000字以内
理学部	勉学・課外活動と自己分析、または指定科目の基礎学力、理数系活動・探究経験	学科と該当する出願資格により設問が異なる
工学部	高度な資格、活動実績、顕彰実績、数学・物理等の基礎学力、主体的経験など	出身学科と該当する出願資格により選択肢・記述内容が異なる
スポーツ科学部	高校生活で主体的に学び熱心に取り組んだこと、自分が大切にする強み・意欲・価値観	二つの観点から具体的に記述

表のキーワードを全部盛り込むのではなく、所定用紙の指示順に答え、各回答の根拠を置くのが基本です。同じ「高校で頑張ったこと」でも、経済学部なら課題発見や協働、工学部なら指定教科の基礎学力、スポーツ科学部なら主体的な学びや価値観に焦点を合わせます。

法学部は取り組みと自己分析を因果関係でつなぐ

法学部の所定様式は、①高校までの勉学や課外活動への取り組み、②自分の個性・特性（自己分析）について、合計1,000字以上かつ枠内で記述するよう求めています。活動歴の羅列と性格診断を別々に置くのではなく、「この経験でこのように判断し行動したため、自分にはこの特性があると分かった」という因果関係を作ります。

法学部の選考は、一次選考で小論文80点、グループディスカッション80点、志望理由書・自己推薦書・調査書からなる提出書類50点を用いて総合的に行い、二次選考では面接と提出書類を含む総合評価が行われます。したがって、他者の意見を理解して自分の意見を述べた経験、根拠を調べて判断した経験などは、法学部が掲げる選考の趣旨との接点を説明しやすい材料です。

法学部では「活動が立派だったか」だけでなく、経験をどう分析し、自分の特性をどう説明するかが鍵です。部活動の大会結果が目立たなくても、意見の対立を整理した方法や、規則の理由を調べて改善案を作った過程を具体化できます。

経済学部は五つの観点を一つの成長物語にする

経済学部の様式では、①各教科の理解を深めるため毎日取り組んだこと、②自ら課題を発見し、解決や研究発表で友人らと協力して成果を得た経験、③係・生徒会、部活動、ボランティア、資格、留学などによる自己PR、④自己分析した個性・特性、⑤志望学科への志望理由が問われます。二ページ目では、志望理由、学びたい科目を含む入学後の学修計画、卒業後の進路希望と将来設計に分けて書く構成です。

経済学部では五項目を独立した作文にせず、「学び方・協働・強み・志望」を同じ軸で結びます。たとえば地域商店街の調査を題材にするなら、統計の理解を深めた習慣、調査課題の発見、班での分担、自分の粘り強さ、地域経済を学びたい理由へ順に接続できます。

商学部は資格の名称より取得過程と活用像を示す

商学部・商学部第二部の様式は、公的資格を取得するために努力した高校時代の勉学と達成感、志望学科への志望動機とより深く学びたい分野、取得資格を生かした将来の進路希望や今後目指したい上級資格分野などについて、自分の考えを1,000字以内で記述するよう求めています。出願時には資格取得証明書や活動歴報告書も提出書類に含まれます。

商学部では資格を持っている事実だけでなく、取得までの工夫と、大学で知識を発展させる計画を書きます。「簿記に合格した」で終えず、苦手分野、学習計画、改善、達成後に生まれた疑問、学科で深めたい領域まで示します。資格名・級・取得時期は証明書と一致させてください。

理学部は学科と出願資格に対応した根拠を選ぶ

理学部は学科別の所定用紙を使用します。応用数学科と社会数理・情報インスティテュートは、高校までの勉学・課外活動と自己分析を書く形式です。物理科学科、化学科、地球圏科学科は、該当する出願資格の番号を選び、指定科目で高い基礎学力を有すること、または理数系の課外活動・探究活動で主体的・能動的に取り組んだ経験を、個性・特性と結び付けて書きます。

物理科学科と化学科では、所定様式に示された科目の評定条件や理数系活動の条件があります。地球圏科学科も選択する資格によって指定理科の評定条件と活動条件が異なります。これらの数値・対象科目は年度や学科で異なり得るため、自分の出願年度の要項で確認してください。活動経験を根拠にする区分では、客観的資料または証明書等の提出が求められます。

理学部の自己推薦書は、興味の強さだけでなく、基礎学力または探究行動を具体的に裏づける必要があります。実験で予想と異なる結果が出たときに条件をどう見直したか、数学の理解を深めるために別解をどう比較したかなど、科学的な姿勢が見える過程を選びます。

工学部は出願資格の番号と記述内容を対応させる

工学部の所定様式では、普通科等からの志願者か、専門高校の工業に関する学科からの志願者か、さらにどの出願資格に該当するかで書く内容が変わります。高度な資格、文化・社会・スポーツの競技会等での成績、顕彰実績などから一つを選ぶ形式や、数学・物理、学科によっては数学・理科の高い基礎学力を、勉学への取り組みと個性・特性に触れて説明する形式があります。

工学部では最初に自分の出願資格を特定し、その番号で求められた内容だけに正面から答えます。実績を選ぶ区分では客観的資料や証明書が求められます。本文の大会名、資格名、受賞区分、年月と証明資料の表記をそろえ、読み手が照合できる状態にしてください。

スポーツ科学部は経験と価値観を二つの観点で示す

スポーツ科学部の自己推薦書は、①主体的な学びや熱心に取り組んできたことなど、これまでの高校生活、②強みやモチベーション、価値観など、自身が大切にしていること、という二つの観点から具体的に自己を推薦します。競技成績だけを時系列で並べず、競技や学校生活を通じて形成された判断基準まで言葉にします。

スポーツ科学部では結果の大きさだけでなく、継続の理由や周囲への関わり方から価値観を伝えます。けがで練習できなかった時期の支援役、初心者への教え方、記録を分析して練習を修正した経験なども、主体性や学びを示す材料になり得ます。

自己推薦書を書く前の材料集め

先に設問を分解して、必要な材料を決める

いきなり清書を始めると、書きやすい経験ばかりが長くなり、設問への答えが不足します。まず所定用紙の指示を短い問いに分けます。たとえば「高校までの勉学や課外活動への取り組み」と「個性・特性」なら、前者を経験の説明、後者を経験から導いた自己分析として分け、最後に両者を結びます。

材料集めでは「何をしたか」だけでなく、「なぜ・どう工夫したか・何が変わったか」を一組で記録します。記憶だけに頼らず、通知表、探究発表資料、部活動ノート、資格の結果、写真、学校行事の記録などを見返すと、時期や行動を正確にできます。

エピソード棚卸し表を作る

候補を比較するため、次の項目を一行ずつ埋めます。最初から文章にせず、短い事実で書くことがポイントです。

項目	確認する内容	書き方の例
状況	いつ、どこで、どのような役割だったか	高校2年の探究授業で4人班の記録担当
課題	何が不足し、なぜ改善が必要だったか	回答数が少なく、地域全体の傾向を説明できなかった
判断	自分は何を考え、何を優先したか	質問数を減らし、回答しやすさを優先した
行動	自分が実際にした工夫	班員と質問を整理し、回答方法を二種類にした
結果	数値、成果物、周囲の変化	再調査で比較できる回答が集まり、発表資料に反映した
学び	考え方や次の行動がどう変わったか	データの量だけでなく、集め方の妥当性を確認するようになった
接続	学部の学びでどう発展させるか	調査と分析の方法を学び、地域課題の検討に生かしたい

推薦材料として強いのは、肩書の大きい経験より、自分の判断と変化を具体的に説明できる経験です。部長でなくても、自分が担った仕事と改善が明確なら使えます。反対に、全国大会出場でも本人の行動が説明されなければ、自己分析の材料としては弱くなります。

証明資料と矛盾しない事実だけを使う

資格や大会成績、探究活動を記載するときは、正式名称、主催団体、取得年月、級・順位を確認します。理学部や工学部の一部区分では、活動経験に関する客観的資料または証明書等が必要です。商学部・商学部第二部でも資格取得証明書や活動歴報告書が提出書類に含まれます。

自己推薦書、活動歴報告書、調査書、証明書の年月・名称・成果は、出願前に横断して照合してください。表記の揺れだけで直ちに評価が決まるとは限りませんが、読み手に余計な疑問を生じさせないことが大切です。証明できない成果を誇張せず、担当教員に確認できる範囲で正確に書きます。

説得力が伝わる自己推薦書の構成

結論・具体例・分析・接続の順で組み立てる

自己推薦書の一つのまとまりは、①推薦したい自分の特性、②特性が表れた具体的な経験、③経験から分かったこと、④大学での学びへの接続、の順にすると読みやすくなります。設問が複数ある場合は、所定用紙の順番を守りながら、それぞれの段落にこの考え方を応用します。

冒頭で推薦する特性を一文で示し、その直後に読み手が検証できる具体的な行動を置きます。結論が後ろに隠れると、出来事の説明が何を証明しているのか分かりにくくなります。「私の強みは、状況を記録し改善を続ける力です」と示してから根拠へ進みます。

一つの段落には一つの役割を持たせる

限られた枠内では、一文に多くの情報を詰めるより、段落の役割を分けるほうが伝わります。第一段落で結論、第二段落で状況と課題、第三段落で行動と結果、第四段落で自己分析と入学後への接続を示す形が基本です。1,000字程度なら、中心となるエピソードを一つに絞り、必要に応じて補助的な経験を短く加えます。

複数の活動を広く並べるより、中心経験を深く分析し、設問に必要な情報を満たすほうが伝わります。ただし、経済学部のように複数の観点が明示されている場合は、一つの経験で無理にすべてを賄わず、観点ごとに最適な例を選びます。

抽象表現を行動に置き換える

抽象的な表現	具体化するときの問い	伝わる内容
努力した	頻度、期間、方法、修正点は何か	継続の仕方と工夫
協力した	誰と、何を分担し、意見をどう調整したか	協働における本人の役割
成長した	行動や判断が以前と比べてどう変わったか	経験から得た変化
興味を持った	何を調べ、どんな疑問が残ったか	関心の深さと学ぶ意欲
リーダーシップ	目標をどう共有し、他者の意見をどう生かしたか	肩書ではなく働きかけ

「頑張った」を残す場合も、その前後に頻度・期間・工夫・結果のうち二つ以上を添えましょう。数字は具体化に役立ちますが、記憶にない数値を作ってはいけません。数値がなくても、修正前と修正後の方法を対比すれば変化を示せます。

字数は設問への配分から逆算する

法学部は二つの観点を合計1,000字以上で枠内、商学部・商学部第二部は1,000字以内です。同じ1,000字でも条件が反対なので注意してください。法学部では下限を満たしつつ枠内に収め、商学部では三つの要素に配分して上限を超えないようにします。所定用紙のマス目や記入欄の大きさも必ず確認します。

字数は埋める目標ではなく、設問の各要素へ必要な根拠を過不足なく配るための制約です。下書きでは少し多めに材料を書き、重複する説明、一般論、感想だけの文を削ります。短すぎるときは形容詞を増やさず、判断理由や具体的行動を補います。

学部別に段落の配分を変える

基本の型は共通していても、設問の比重まで共通とは限りません。法学部なら、冒頭で自分の中心的な特性を示し、勉学または課外活動の具体例を展開し、経験から導いた自己分析で結ぶ構成が考えられます。活動説明が紙面の大半を占めると、設問が明示する自己分析が薄くなるため、下書きの段階で「事実を説明する文」と「事実を分析する文」を色分けして確認します。

経済学部では、所定様式に示された五つの観点を見出しのように捉えます。毎日の教科学習、課題発見と協働、経験による自己PR、個性・特性、志望学科への志望理由を順に確認し、二ページ目の学修計画と将来設計へつなぎます。すべてを同じ長さにする必要はありませんが、一つでも無回答に見える部分を残さないようにします。

段落配分は一般的なテンプレートではなく、所定用紙に書かれた設問の数と順番から決めます。設問の語句を下書きの脇に置き、各段落がどの問いに答えるか一対一で示せる状態にすると、話題の脱線を防げます。

商学部・商学部第二部では、資格取得の努力だけで1,000字を使い切らず、資格を通して生まれた商学分野への関心、より深く学びたい内容、将来の活用像にも紙面を配ります。資格取得を過去の成果、大学での学びを現在から未来への計画としてつなぐと、一貫した文章になります。

理学部・工学部は、先に出願資格番号を確定し、その資格に対応する指示を下書きの先頭へ写します。基礎学力を示す区分なら、成績そのものに加え、理解を深めるための学習行動や、関心を持って追究した内容を説明します。活動を示す区分なら、活動名の紹介より、本人が主体的・能動的に関与した場面を厚くします。

出願資格で基礎学力が問われる場合、得意科目という自己評価だけでなく、学習の過程を示します。どの単元で疑問を持ったか、教科書以外に何を参照したか、解法や実験条件をどう比較したかを書けば、入学後にも続く学び方が見えます。

スポーツ科学部では、高校生活の経験と、自分が大切にする価値観を対応させます。「継続を大切にしている」と結論づけるなら、記録が伸びない期間に何を観察し、練習や生活をどう変えたかまで説明します。チーム競技であれば、自分の成績だけでなく、仲間との関係、役割の変化、意思決定の仕方も材料になります。

アドミッション・ポリシーは答え合わせに使う

アドミッション・ポリシーは、大学が受け入れたい学生像や入学前に求める力を示すものです。まず自分の経験を事実に基づいて書き、その後で志望学部・学科の方針と接点があるか確認します。方針の言葉を先に貼り付け、自分を無理に当てはめると、具体性のない文章になりやすいためです。

方針の文言を引用して「当てはまる」と結論づけず、自分の行動がどの力を示すか説明しましょう。たとえば「主体性」という語があれば、その語を何度も使うのではなく、指示を待たずに課題を見つけ、周囲へ提案し、結果を見て修正した事実を置きます。

照合するときは、①学部が求める知識・技能、②思考・判断・表現の仕方、③主体性や協働への姿勢のうち、自分の文章でどれが示せているか確認します。すべての項目を一枚に詰め込むのではなく、自己推薦書の設問に近く、自分の経験で裏づけられる項目を優先します。最終的な評価観点は学部や選考方法により異なるため、入学試験要項にある選考の趣旨と方法も併読してください。

自己推薦書の役割は「大学の理想像を演じること」ではなく、自分との接点を根拠付きで示すことです。接点が見つからないときは表現を飾るのではなく、学科選びが自分の関心と合っているかまで立ち戻ります。

下書きから清書までの7ステップ

手順を分けると設問漏れと書き直しを減らせる

1. 最新版をそろえる：令和9年度入学試験要項、志望学部・学科の自己推薦書、アドミッション・ポリシーを用意します。
2. 出願資格を特定する：専願条件、評定、履修科目、資格、活動などを確認し、理学部・工学部は該当番号を決めます。
3. 設問を分解する：問われている要素に線を引き、「経験」「自己分析」「志望」「将来」などへ分けます。
4. 材料を比較する：課題、判断、行動、結果、学びを説明できるエピソードを二、三個出し、設問との適合で選びます。
5. 段落設計を作る：各段落の結論を一文で決め、字数を仮配分してから本文を書きます。
6. 内容と表現を別々に推敲する：まず設問への回答と事実関係、次に文の長さ、主語述語、誤字を確認します。
7. 所定用紙へ清書する：印刷・筆記・提出方法を確認し、控えを残して面接準備に使います。

最も時間をかけたいのは清書ではなく、出願資格の確認、設問分解、材料比較の三段階です。構成が固まらないまま手書きを始めると、後半の記入欄が足りなくなったり、重要な分析が短くなったりします。

初稿は本人の言葉で書く

保護者や先生から助言を受けることは有効ですが、経験の意味づけまで第三者に作ってもらうと、面接で詳しく聞かれたときに自分の言葉で説明しにくくなります。最初は表現が粗くても、本人が事実と考えを書き出し、その後に読み手へ伝わる形へ整えます。

添削の目的は文章を大人らしく見せることではなく、本人の考えを正確に伝わる形へ整えることです。語彙を難しくしすぎず、高校生本人が口頭でも説明できる表現を選びます。添削後は、変更された理由を理解し、採用するか本人が判断してください。

抽象的な初稿を四つの問いで直す

たとえば初稿が「私は文化祭の実行委員として、みんなと協力して準備を頑張りました。この経験で協調性が身につきました」だけなら、誰がどのような場面で何をしたかが分かりません。次の四つを本人に問い返します。

1. 準備のどの段階で、どのような問題が起きたのか。
2. その問題を見て、自分は何が原因だと考えたのか。
3. 自分から誰に何を提案し、相手の意見をどう取り入れたのか。
4. 結果として計画や周囲の行動がどう変わり、次の活動に何を生かしたのか。

問いへの答えが「作業の遅れ」「担当表が曖昧」「進捗を共有する必要があると判断」「担当と期限を一覧化し、欠席者の意見も聞いて修正」「遅れを早く相談できるようになった」であれば、それらを因果順に並べます。協調性という結論も、単に仲良く作業したことではなく、他者の状況を把握し、意見を反映しながら共通の手順を作った力として説明できます。

抽象的な文を直すときは形容詞を足すのではなく、課題・判断・働きかけ・変化を補います。ただし、ここで挙げた文化祭の例は構造を理解するための例です。実際の自己推薦書では、自分が経験した事実だけを使ってください。

具体性と読みやすさを両立させる

具体的にしようとして、背景説明を長くしすぎることがあります。活動の組織全体や大会制度を詳しく説明しても、自分の行動が短ければ自己推薦にはつながりません。初見の読み手が状況を理解するための情報だけを残し、本人の判断と工夫へ早く進みます。

背景説明は読み手が課題を理解できる量に絞り、限られた字数を本人の判断と行動に使います。固有名詞や専門用語は必要なら短く説明します。一文が長い場合は、事実と解釈、原因と行動を分け、主語と述語の対応を確認します。

推敲では「私は」を機械的に削る必要はありませんが、すべての文が同じ始まりになると単調です。主語が明らかなところでは省き、場面が変わるところでは補います。「〜と思います」「〜と感じました」が続く場合は、考えを支える事実があるか確認し、「〜と判断し、〜を提案した」のように行動まで示します。

読みやすい文章とは難しい語が多い文章ではなく、誰が何を考え、どう動いたか迷わず追える文章です。声に出して読み、息継ぎできない文、同じ接続語が続く箇所、意味が重なる文を直します。

福岡大学の所定用紙の指示どおりに仕上げる

令和9年度の各自己推薦書様式はA4判・縦・片面での印刷を求め、拡大・縮小をしないよう案内しています。記入は黒のペンまたはボールペンによる本人直筆・横書きです。複数ページの様式では、後続ページにも氏名やフリガナを書く指示があります。提出時にクリップ止めやクリアファイルへの挿入は不要とされています。

内容が完成しても、用紙サイズ、片面印刷、筆記具、氏名欄など所定様式の指示確認は欠かせません。訂正方法が分からない場合は自己判断せず、最新要項や福岡大学入学センターの案内を確認してください。清書用紙とは別に練習用を印刷し、文字の大きさと改行位置を試すと安全です。

提出前に三方向から点検する

• 設問適合：設問のすべての要素に答え、学部・学科・出願資格に合う内容か。
• 根拠：長所や適性の主張に、本人の判断・行動・結果が伴っているか。
• 整合性：志望理由書、調査書、活動歴報告書、資格証明、面接で話す内容と矛盾しないか。

誤字だけを見る推敲では不十分で、設問への回答、根拠、他書類との整合性を順に確認します。一度にすべて直そうとすると見落としやすいため、チェックの目的を分け、時間を空けて読み直します。音読すると一文の長さや主語の欠落にも気づきやすくなります。

評価を下げかねない書き方と改善方法

大学案内の言葉を写しただけになっている

「幅広い学びに魅力を感じた」「社会に貢献したい」といった表現だけでは、他の志願者にも当てはまります。大学案内の情報は、自分の経験から生まれた疑問と結び付けます。どの出来事から何を知りたくなり、福岡大学のどの学部・学科でどのように深めたいのかまで具体化してください。

大学の特徴を並べるのではなく、自分の経験から生じた問いと、学びたい内容との接点を書きます。授業名や制度名を挙げるときは、最新の学部公式情報で名称と内容を確認します。名前を列挙するだけでなく、その学びが自分の問いにどう必要かを説明します。

成功談だけで、自分の判断が見えない

大会入賞や資格合格は分かりやすい成果ですが、結果だけでは本人の資質を十分に判断できません。困難や失敗を書いても不利になるとは限らず、課題をどのように分析して次の行動を変えたかを示せれば、学び方を伝えられます。ただし、失敗の原因を他者だけに求める文章は避けます。

成果の大小より、課題を受けて自分の方法を修正した過程に、入学後の学び方が表れます。「成績が上がった」なら、学習時間を増やしただけでなく、誤答の分類、質問方法、復習間隔など、再現できる工夫を述べます。

一つの経験から多すぎる長所を主張している

一つの部活動経験から「協調性、責任感、計画性、創造性、忍耐力のすべてが身についた」と書くと、各主張の根拠が薄くなります。設問とアドミッション・ポリシーに照らし、中心となる特性を一つか二つに絞ります。別の長所を補うなら、短い第二の経験を使います。

長所の数を増やすより、中心となる特性が複数の行動に一貫して表れていることを示しましょう。同じ粘り強さが、資格学習と探究活動の双方でどう表れたかを示せれば、偶然の一回ではない特性として伝わります。

志望理由書や活動報告書と同じ文章を貼り付ける

提出書類は相互に関連しますが、同じ文章の再掲は情報量を減らします。自己推薦書では行動と自己分析、志望理由書では学科を選ぶ理由と学修計画、活動報告書では活動の事実と成果を中心にします。書類全体で一つの人物像が伝わりつつ、それぞれが別の問いに答える状態が理想です。

活動の事実を成果へ変換する考え方は、総合型選抜の活動報告書の書き方｜実績を成果に変換するでも詳しく解説しています。福岡大学で活動歴報告書が必要か、どの様式を使うかは学部によって異なるため、最新要項で確認してください。

書類間で事実と志望の軸はそろえ、文章の役割は重複させないことが情報量を高めるコツです。完成後に各書類の段落要約を横に並べ、同じ内容が続いていないか確認します。

第三者の感想をそのまま修正指示にしない

先生、保護者、塾の担当者に見てもらうときは、「どう思うか」だけでなく、「私の強みは何だと読めたか」「課題と行動のつながりで分からない箇所はどこか」「設問のうち答えが弱い項目は何か」と具体的に尋ねます。読み手が受け取った人物像と、自分が伝えたい人物像がずれていれば、長所を追加する前に根拠となるエピソードの選び方や説明順を見直します。

複数人から助言を受けたときも、すべてを足すのではなく、設問と事実に照らして本人が選びます。助言を重ねるほど文章が長くなり、本人の語り方が消えることがあります。「具体例を増やす」「結論を変える」といった提案が、設問への回答を明確にするかを基準に判断してください。

最終確認では、内容を知らない人に一度読んでもらう方法も有効です。活動の背景を知らなくても状況が理解できるか、固有名詞の説明が足りるか、誰の行動か迷う文がないかを確認できます。一方、学部・学科の設問や出願資格に合っているかは、要項を一緒に見られる先生や指導者に確認するとよいでしょう。

レビューは「上手な文章か」ではなく、「設問への回答と本人の根拠が初見でも伝わるか」で行います。最後に本人が全文を読み直し、書かれた事実が正確か、質問されたときに具体的に説明できるかを確かめます。

自己推薦書を面接・小論文対策につなげる

提出した文章から想定質問を作る

福岡大学の令和9年度総合型選抜では、対象となる各学部で二次選考に面接があります。法学部と経済学部は、二次選考で提出書類を含めて総合的に評価すると要項に明記しています。ほかの学部でも、自己推薦書に書いた経験や志望との関係を自分の言葉で説明できるように準備する必要があります。

自己推薦書の各段落について「なぜそう考えたか」「別の方法はなかったか」を問答にします。成果を聞く質問だけでなく、失敗、他者との意見の違い、自分の弱み、大学での再現方法も想定します。文章を暗唱するのではなく、事実関係と判断理由を短く説明する練習が有効です。

福岡大学に絞った質問傾向は、福岡大学の総合型選抜の面接｜質問と対策も参考にしてください。一般的な想定質問を広く確認したい場合は、総合型選抜の面接で聞かれる質問50｜回答の作り方付きも利用できます。

学部別の選考方法に合わせて準備する

学部	令和9年度の主な選考	自己推薦書からの接続
法学部	一次は小論文、グループディスカッション、提出書類。二次は面接	根拠を示して意見を述べ、異なる意見を理解した経験を説明する
経済学部	一次は小論文と提出書類。二次は面接	課題発見、情報収集、協働、学修計画を具体化する
商学部・商学部第二部	一次は提出書類。二次は面接と小論文	資格取得過程と、商学分野での発展を説明する
理学部	学科別の課題・提出書類、二次の面接・口頭試問等	探究過程や基礎学力を、課題・プレゼン・口頭説明とそろえる
工学部	一次は提出書類。二次は学科別小論文・口頭試問または口頭試問を含む面接	教科の学びや実績を、志望学科の基礎内容とつなぐ
スポーツ科学部	一次は提出書類。二次は学科別に体育実技またはグループディスカッションと面接	経験、価値観、自己PRを行動例とともに話す

自己推薦書だけを完成品として切り離さず、小論文、口頭試問、面接で説明する内容と一貫させます。選考方法の詳細は学科で異なります。理学部の課題動画・課題レポート、工学部の学科別小論文や口頭試問など、最新の要項に示された範囲を確認してください。

控えを使って一分・三分の説明を作る

出願後は自己推薦書の控えを見ながら、各経験を一分で要約する版と、追加質問を含めて三分で話す版を作ります。一分版は結論・課題・行動・学び、三分版は背景、工夫の理由、結果、大学での発展まで含めます。丸暗記ではなく、要素の順番だけを覚えると質問に合わせやすくなります。

面接練習では文章を読むのではなく、同じ事実を質問に応じて短く組み替える力を養います。模擬面接で答えにくかった質問は、自己推薦書の説明不足を示すことがあります。提出前なら本文を見直し、提出後なら補足説明を準備します。

出願日程と準備スケジュール

令和9年度の公式日程を確認する

文部科学省の令和9年度大学入学者選抜実施要項は、総合型選抜の入学願書受付を令和8年9月1日以降、判定結果の発表を令和8年11月1日以降としています。福岡大学の令和9年度総合型選抜では、法・経済・商・理・工・スポーツ科学の出願期間が2026年9月1日から9月7日、最終の合格発表が2026年11月1日です。

福岡大学の令和9年度総合型選抜は、出願開始が2026年9月1日、最終合格発表が11月1日です。これは2027年4月入学者向けの日程です。試験日や一次選考の方法は学部で異なり、不測の事態により変更される可能性があるため、出願時には受験票と受験生サイトを確認してください。

時期の目安	自己推薦書の作業	同時に進める確認
出願3〜4か月前	出願資格と設問を確認し、経験を棚卸しする	学部・学科の教育内容、アドミッション・ポリシー
出願2か月前	中心エピソードと構成を決め、初稿を書く	証明書の発行方法、調査書の申請時期
出願1か月前	複数回の添削、他書類との整合確認	小論文、課題、面接の準備
出願2週間前	所定用紙で清書練習し、最終稿を確定する	印刷条件、郵送方法、締切時刻・必着か消印有効か
出願後	控えから想定質問を作る	受験票、集合場所、持ち物、学部別選考

締切直前に文章だけを仕上げるのではなく、証明書、調査書、印刷、郵送まで逆算して進めます。出願方法や締切の扱いは必ず当該年度の要項で確認してください。学校が発行する書類には日数がかかる場合があるため、夏休み前に担当者へ相談すると余裕を持てます。

小論文対策も並行して進める

法学部と経済学部は一次選考、商学部・商学部第二部は二次選考で小論文があります。工学部も二次選考で複数学科が学科分野に関する小論文試験を行います。自己推薦書が完成してから始めるのではなく、出願準備と並行して、設問理解、構成、根拠の示し方を練習してください。

自己推薦書と小論文に共通する基礎は、問いに正面から答え、主張を具体的な根拠で支えることです。準備時期に迷う場合は、総合型選抜の小論文対策はいつから？3ヶ月の完成ロードマップも参考になります。

自己推薦書、小論文、面接を一体で準備したい場合は、総合型選抜専門オンライン塾ハルートのコース内容も確認してください。志望校別の設問分析から添削、口頭での説明まで、現在地に応じた対策を組み立てます。

よくある質問

福岡大学の自己推薦書は何字書けばよいですか？

学部によって異なります。令和9年度は、法学部が高校までの取り組みと自己分析について合計1,000字以上で枠内、商学部・商学部第二部が資格取得への努力や志望などを1,000字以内と指定しています。ほかの学部は所定欄や学科別設問に従います。「福岡大学は一律1,000字」と考えず、志望学部の要項と所定用紙を一緒に確認してください。

目立つ実績がなくても自己推薦書を書けますか？

書けます。設問が資格や実績を出願資格として指定する場合はその条件を満たす必要がありますが、自己分析の説得力は受賞歴の大きさだけで決まりません。日々の学習、係活動、探究、部活動で、自分が課題を捉え、方法を工夫し、行動を変えた経験を具体化できます。実績が小さいと決めつけず、自分の判断と継続した工夫を説明できる経験を探しましょう。

部活動と勉強のどちらを書いたほうがよいですか？

設問への適合と具体性で選びます。法学部のように勉学や課外活動を広く扱う学部では、自己分析につながるほうを中心にできます。理学部や工学部で指定教科の基礎学力を説明する区分なら、教科の学びを中心にする必要があります。書きやすさではなく、選択した出願資格と設問に最も直接答えられる経験を優先します。

志望理由書と同じエピソードを使ってもよいですか？

同じ経験を使うこと自体はできますが、文章をそのまま繰り返すのは避けましょう。自己推薦書では経験中の判断・行動・特性を、志望理由書では経験から生まれた問題意識・学びたい内容・将来像を中心にします。エピソードが同じでも、自己推薦書は「自分の資質」、志望理由書は「学ぶ理由」に焦点を変えます。

先生や保護者に添削してもらってもよいですか？

第三者に読みやすさや設問漏れを確認してもらうことは有効です。ただし、経験を作ったり、本人が説明できない言葉に全面的に置き換えたりするのは避けます。直された箇所は理由を確認し、自分の意図と事実に合うか判断してください。添削後の文章を本人が理解し、面接でも同じ内容を自分の言葉で説明できる状態にします。

パソコンで入力して提出できますか？

令和9年度の福岡大学の自己推薦書様式は、黒のペンまたはボールペンを使用し、本人直筆・横書きで記入するよう指示しています。A4判・縦・片面で印刷し、拡大・縮小しないという案内にも従ってください。パソコンで下書きを作っても、提出用は当該年度の所定様式が指定する本人直筆で仕上げます。

資格や活動の証明書は全員必要ですか？

必要書類は学部・学科・出願資格で異なります。商学部・商学部第二部では資格取得証明書と活動歴報告書が提出書類に含まれ、理学部・工学部の一部の活動区分では客観的資料または証明書等を求めています。自分の学部名だけでなく、学科と出願資格番号まで確認して、必要な証明書を準備してください。

自己推薦書は面接で使われますか？

令和9年度要項では、法学部と経済学部の二次選考について、面接を行い、提出書類を含めた総合評価で選考すると明記されています。他学部でも自己推薦書と口頭説明の不一致を避けるため、提出内容は説明できるようにします。提出前に控えを取り、書いた経験の背景・判断・結果・学びを質問形式で復習しましょう。

まとめ｜福岡大学の自己推薦書は学部別設問から逆算する

福岡大学の総合型選抜で自己推薦書を書く第一歩は、令和9年度の入学試験要項と志望学部・学科の所定用紙を確認することです。法学部は取り組みと自己分析、経済学部は日々の学びから将来設計までの五観点、商学部・商学部第二部は資格取得と学び・進路の接続、理学部・工学部は学科・出願資格別の根拠、スポーツ科学部は高校生活と価値観が中心になります。

合格を保証する表現集はなく、設問に合う事実を選び、自分の判断と成長を具体的に説明することが基本です。結論、経験、判断と行動、結果、自己分析、大学での学びへの接続という順で構成し、他の提出書類や面接との整合も確認してください。

最後は、本人直筆、A4片面、拡大・縮小をしない印刷など、所定様式の指示まで点検します。年度途中の変更も考えられるため、出願直前に福岡大学受験生サイトと受験票を再確認し、文章・必要書類・小論文・面接を余裕のある日程で準備しましょう。