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青山学院大学大学院 国際政治経済学研究科の研究計画書で重要なのは、国際問題への関心を広く語ることではなく、3専攻4コースのどこで、どの教員の研究分野と接続し、どの方法で検証できる研究なのかを2,400字程度で示すことです。

お茶の水女子大学大学院人間文化創成科学研究科の研究計画書で重要なのは、テーマを面白く見せることだけではありません。6専攻のどこで、誰の専門とどう接続し、2年間の教育と研究指導の中で実行できるかを示すことが核心です。

東京外国語大学大学院総合国際学研究科の研究計画書では、研究テーマの面白さだけでなく、テーマが志望コースの射程に入り、担当教員のもとで実行でき、入学後の科目履修から修士論文まで一貫していることを示す必要があります。

横浜国立大学大学院教育学研究科の研究計画書では、テーマの新しさだけでなく、志望する専攻の教育目的、履修する科目、指導可能な教員、修了時に提出する成果までが一本の線でつながっていることが重要です。

京都大学大学院法学研究科の研究計画書では、興味のある社会問題を広く語るだけでなく、法政理論専攻のコース、専門研究分野、研究志望科目、教員の研究領域までを一つの研究設計としてつなぐ必要があります。

大阪大学大学院法学研究科の研究計画書では、興味のある社会問題を語るだけでなく、その問題を法学・政治学の研究課題に変換し、3つのプログラムの教育目的、入学後の専門科目、指導可能な教員の研究分野まで一貫させることが重要です。

名古屋大学大学院教育発達科学研究科の研究計画書では、研究テーマの新しさだけでなく、そのテーマが教育科学専攻または心理発達科学専攻のどの講座に位置づき、在籍教員の専門分野と接続し、博士前期課程の期間内に修士論文として完了できる。

名古屋大学大学院経済学研究科の研究計画書では、興味のある社会問題を語るだけでなく、学術的な問題意識、これまでの学習、入学後の研究方法、希望指導教員との適合性を一つの筋道にまとめることが重要です。

九州大学大学院人文科学府の研究計画書で重要なのは、関心の広さを示すことではなく、志望する専攻・専修で修士論文まで完成できる研究として設計することです。

九州大学大学院人間環境学府の研究計画書では、学府全体に通用する抽象的な「人間と環境」の話を書くのではなく、志望コース、指導を希望する教員の研究分野、入学後に行う方法を一本の線で結ぶことが重要です。